Цель - формирование у детей основ патриотизма и чувства сопричастности к культурно-историческому наследию города Красноярска посредством развивающих игр и заданий.

Задачи
Обучающие:

• расширять представления детей о родном городе и крае;
• знакомить с разнообразием природы, культурными и экономическими особенностями и традициями родного города, его символикой,
• способствовать развитию речи детей, пополнению словаря детей, связной речи.

Развивающие:

• развивать чувство патриотизма и гражданственности;
• развивать наблюдательность, самостоятельность мышления;
• стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков;
• развивать память;
• развивать внимание

Воспитательные:

• воспитывать чувство гордости за свою малую родину, её достижения и культурное наследие
• воспитывать коллективные взаимоотношения между детьми;

Привлекать родителей для совместной деятельности

Лэпбук «Красноярск - душа Сибири» предназначен для детей старшего дошкольного возраста и представляет собой две тематические интерактивные папки, содержащие информацию о городе Красноярске, тематические игры по теме и папку-энциклопедию, содержащую наглядно-методический материал по теме Лэпбука.
Лепбук создан полностью самостоятельно, с участием детей и родителей. Для его изготовления были использованы широкие папки скоросшиватели, оформленные фетром и объемными фигурами для яркого наглядного исполнения. Карточки и игры напечатаны на фотобумаге, заламинированы, дополнены магнитами и креплениями. Все элементы Лэпбука являются съемными, что позволяет использовать их как отдельно, так и в комплексе, а также позволяет изменять и дополнять содержание. Например, книжка-раскладушка и загадки крепятся к основе с помощью магнитного винила, а кармашки с дидактическими играми и сборник стихов - на брючные крючки.

Деятельность с Лепбуком осуществляется как в рамках непосредственной образовательной деятельности, так и в режимных моментах и самостоятельной деятельности;
Дидактическое пособие Лэпбук – многофункциональное, направлено на поддержку детской инициативы. В его создании могут участвовать сами дети, т.е. Лэпбук будет являться продуктом совместной деятельности взрослого и детей, где на первый план выступят детские предложения по его наполнению. В старшем дошкольном возрасте дети предлагают дизайн Лэпбука, его структуру, уже могут вместе с взрослыми участвовать в сборе материала: анализировать, сортировать информацию.
Родители обеспечивают поддержку:
- организационную (экскурсии, походы);
- информационную (сбор информации для Лэпбука);
- мотивационную (поддерживание интереса, умение планировать свою работу).

Лэпбук, как инновационная технология дошкольного обучения

Уважаемые коллеги!

На современном этапе дошкольного образования остро стоит вопрос об использовании инновационных форм и методов воспитания и образования дошкольников. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования дает педагогам право выбора форм и методов организации детской деятельности, где главным результатом становятся личностные качества ребенка – саморазвитие, самореализация, познавательная и творческая активность.
Какие же выбрать формы и методы?
Предлагаю познакомиться с такой педагогической технологией как Лэпбук.
Лэпбук (с англ. «lap» — колени, «book»- книга) — это самодельная бумажная книжка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. Похожие развивающие книжки или книжки-игрушки были всегда, но лэпбукинг выделился в отдельный жанр. И, как и другие полезные новшества с запада, этот жанр удачно подхвачен и развивается отечественными педагогами и родителями.
Преимущества использования лэпбука:

• он полифункционален, информативен;
• способствует развитию воображения и творчества;
• позволяет задействовать группу или несколькими групп детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера);
• обладает дидактическими свойствами, несет в себе способы ознакомления с речевым материалом;
• является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;
• вариативен (каждой его части можно придумать несколько вариантов использования).

Структура и содержание лэпбука доступно детям дошкольного возраста; лэпбук обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников. и подгрупповых занятиях, а также в самостоятельной деятельности детей.
Естественно, такая работа требует затрат времени и личных усилий, однако результат оправдывает данные затраты. Об этом Д. А. Гатовская в своей статье сказала очень точно: «Лэпбук — это... полет фантазии, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которые однажды начавшись, будут длиться всю жизнь, так как если посеять в ребенке «зерно» открытия и исследования, оно будет расти и увеличиваться. Задача учителя лишь придавать ребенку уверенности в своих силах и правильно мотивировать на открытие новых горизонтов».

Почему мы выбрали форму - лэпбук?
Лэпбук – новая форма организации образовательной деятельности для развития познавательной активности детей и развития самостоятельности.
1. Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал.
2. Это отличный способ повторения пройденного материала. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное.
3. Дети учатся самостоятельно собирать и организовывать информацию.
4. Лэпбук хорошо подходит для занятий в группах, где одновременно будут заняты несколько детей. Можно выбрать задания под силу каждому (одним – кармашки с карточками или фигурками по данной теме, а другим детям – задания, подразумевающие умение писать и т. д.) и сделать такую коллективную книжку.
5. Развивает коммуникативные навыки детей, в лэпбуке представлены разнообразные игры, рассчитанные на игру 2х и более человек, что помогает детям, повторяя материал, учиться договариваться, совместно придумывать новые правила к имеющимся играм.
6. И создание лэпбука - это просто интересно!

Значимость и преимущества технологии «лэпбук»:
Ø активизирует у детей интерес к познавательной деятельности;
Ø позволяет самостоятельно собирать нужную информацию (в старшем возрасте);
Ø развивает креативность, творческое мышление, мелкую моторику, речь;
Ø помогает разнообразить занятия, совместную деятельность со взрослым;
Ø помогает детям лучше понять и запомнить информацию (особенно если ребенок визуал);
Ø позволяет сохранить собранный материал;
Ø объединяет педагогов, детей и родителей;
Ø способствует организации материала по изучаемой теме в рамках комплексно-тематического планирования;
Ø способствует организации индивидуальной и самостоятельной работы с детьми;
Ø обеспечивает реализацию партнерских взаимоотношений между взрослыми и детьми;
Ø способствует творческой самореализации педагога.

Создание лэпбука
Как сделать лэпбук своими руками?
Для этого вам понадобятся следующие материалы:
- картон-основа (картонная папка или лист плотной бумаги формата А3);
- бумага (белая, цветная, бумага для скрапбукинга с различными расцветками и текстурой); фоамиран;
- принтер и/или ручки, карандаши, фломастеры, краски;
- обычные и фигурные ножницы;
- пленка для ламинирования, ламинатор;
- клей и/или скотч;
- степлер;
- декоративные элементы по необходимости (пуговицы, пайетки, брадсы, подвески, скрепки, засушенные листья, наклейки, вырезанные из журналов тематические картинки и т.д.)

1. Начинаем мы с выбора темы. Не менее важным моментом перед выбором темы является обозначение возраста детей, для которых будет предназначен лэпбук. Это связано с тем, что не все темы подходят для детей, например, младшей группы ввиду своей сложности, и не все темы интересны детям старшего возраста в силу возрастных особенностей и интересов.
Тема лэпбука может быть любая:
•интересные события, происходящие с ребенком;
•увлечения детей;
•темы недели;
•литературные произведения;
•мультипликационные герои и т.д.
Темы могут быть как общие, так и частные. Например, можно сделать лэпбук на тему «Мебель». А можно выбрать конкретный предмет мебели, например, стул и в лэпбуке дать подробную информацию о нем.
Тему лэпбука можно выбрить совместно с детьми, в ходе обсуждения, можно организовать отдельное мероприятие по выбору и развитию тему.
При создании лепбука необходимо учесть:
· эстетичность (должно появиться желание взять лэпбук в руки)
· долговечность (лэпбук будут использовать дети, он должен быть крепким)
· минимум подписей (не нужно отягощать карточки большим количеством информации)
(методические рекомендации можно разместить на обратной стороне кармашков, во-первых, это не будет отвлекать детей, во-вторых, это удобно для взрослых, которые не создавали лэпбук, но хотят использовать его)
2. План.
После того, как мы выбрали тему, составляется план, раскрывающий выбранную тему (Как и о чем вы хотите рассказать в этой папке). Содержание лэпбука будет зависеть от того, реализацию каких задач вы подразумеваете. Работая над определённой темой, желательно затронуть все образовательные области. Содержание может быть разнообразно, это зависит от возраста детей и задач, поставленных программой и педагогом.
Постарайтесь включать игры не только на визуальные образы, но я на тактильные ощущения, ведь дети дошкольного возраста в большей степени кинестетики.
3. Создание макета и оформление.
Подготовив план, можно приступать к рисованию макета. Для этого обсудите с детьми, что на их взгляд, ярче всего отражает поставленную тему (какие образы им приходят в голову, какие цвета и т.д.) Чем больше вы будете учитывать мнение детей, тем приятнее им будет пользоваться лэпбуком (он будет им «роднее»).
Информацию желательно размещать на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах, конвертиках и т.д.
В процессе выбора элемента для размещения информации стоит учитывать, то, что не все картинки смотрятся четко и понятно в маленьком формате.
Если тема позволяет использовать фотографии детей, обязательно подумайте, как это можно использовать. Например, по вышеупомянутой теме «стул» можно сделать игру на предлоги «под», «на», «за», «перед», которая будет состоять из карточек с фотографиями детей на стуле, под стулом и т.д. Создавая подобную игру, вы получите несколько плюсов: во-первых, детям будет интересно и весело взаимодействовать со стулом, в процессе создания игры (можно предложить им построить смешные рожицы), во-вторых, эта игра будет им «роднее», в-третьих, можно привлечь родителей и попросить их сфотографировать свое чадо и придумать интересное оформление.
4. Изготовление и оформление лэпбука
После создания макета можно приступать к изготовлению и оформлению лэпбука.
Для оформления лэпбука могут использоваться разнообразные материалы, если вы хотите, чтобы он прослужил вам долго, подойдите к этому вопросу со всей ответственностью. Например, бумажные элементы можно заламинировать, что позволит вам сделать их более прочными, защитить от нежелательных пятен, а также даст вам возможность поддерживать лэпбук в чистоте. Также можно использовать такие материалы как фоамиран, магнитный винил. Все эти материалы сейчас есть в свободном доступе, а использование качественных материалов позволит вам создать прекрасные, красочные, современные лэпбуки, которые долго будут радовать вас и ваших воспитанников.
5. Презентация и апробация лэпбука.
В процессе апробации лэпбука, вы можете заметить какие-либо недочеты и недоработки, которые можно устранить и исправить в процессе использования.

Создание лэпбука является эффективным средством для привлечения родителей к сотрудничеству. Родители могут обеспечить поддержку:
1) организационную (экскурсии, походы);
2) техническую (фото, видео);
3) информационную (сбор информации для лэпбука);
4) мотивационную (поддержание интереса, уверенности в успехе)
Результатом использования данного пособия является:
· Объединение детей, родителей и педагогов.
· Развивается творческое мышление, любознательность, находчивость, воображение, мелкая моторика, пространственное ориентирование.
· Расширение представлений детей об окружающем мире.
· Дети учится самостоятельно находить собирать и организовывать информацию.
Использование инновационной игровой технологи «лэпбук» является успешным шагом на пути внедрения ФГОС ДО. Ведь она позволяет нам использовать инновационные методы и формы работы, и реализовывать основные принципы: быть открытыми для семьи, сотрудничать с родителями в воспитании детей, создавать единую развивающую среду, обеспечивать одинаковые подходы к развитию ребенка в семье и детском саду.
Заниматься по тематической папке желательно постепенно: одно занятие – одно задание. Такая необычная подача материала обязательно привлечёт внимание ребёнка, и он ещё не раз возвратится к этой папке, чтобы полистать - поиграть в неё, а заодно, незаметно для себя самого, повторить пройденный материал.

Если у вас возникли вопросы, пишите здесь, я постараюсь на них ответить!

Желаю творческих успехов!

Настольные игры своими руками
«Зачем это нужно?», - спросите вы – «Ведь в наше время в магазинах огромное количество игр и игрушек на любой вкус и цвет»
Да, вы правы, игр и игрушек действительно много, но насколько они полезны не всегда понятно.

Почему же так важно создать игру совместно с ребенком. Процесс создания игры:

• активизирует у детей интерес к познавательной деятельности;
• позволяет самостоятельно собирать информацию (в старшем возрасте);
• развивает творческое мышление, фантазию;
• развивает мелкую моторику, речь, в том числе связную;
• помогает разнообразить совместную деятельность с взрослым;
• помогает детям понять и запомнить информацию (особенно если ребенок визуал);
• способствует организации индивидуальной и самостоятельной работы с детьми;
• обеспечивает реализацию партнерских взаимоотношений между взрослыми и детьми
• сближает ребенка и взрослого, позволяет ребенку почувствовать свою значимость;
• и самое главное, ребенку будет интересен и процесс создания и дальнейшее использование игры, ведь он ее сделал САМ!

Если эти аргументы вас убедили, переходим к созданию игры:
1. Придумайте жанр игры. Это позволит лучше «прочувствовать» игровой процесс.
Одним из простейших жанров является игра-бродилка, которая объединяет игроков стремлением быстрее всех добраться до финиша. Такую игру можно сделать абсолютно на любую тему.
2. Совместно с ребенком выберите тему, персонажей и место действия. Этот процесс можно превратить в отдельное захватывающее приключение. Запишите все идеи, родившиеся в процессе, возможно на основании этих идей вы создадите целую семейную игротеку.
3. Разработайте механику игры. Как будет определяться очередность ходов, будут ли поля с выполнением отдельных заданий, пропуски хода.
4. Необходимо также определить количество игроков.
Хватит ли для этого карточек/фишек?
Будет игра интересной только для двух игроков?
Какое максимальное количество игроков сможет в нее играть?
5. Игровое время и размеры игрового поля, определяя эти пределы учитывайте следующие нюансы:
Средняя продолжительность игры. Игра не должна быть слишком долгой и громоздкой, лучше сыграть 2-3 раунда.
Большие игровые поля и колоды карточек могут усложнить игру и увеличить время игры;
6. Решите, каким образом будет определяться победитель.
* В играх-бродилках побеждает тот, кто доберется первым до точки финиша;
* В играх на очки побеждает тот, кто набрал больше всех очков;
* В играх со сбором карточек, определяют победителя по количеству или качеству необходимых карточек;
* В кооперативных играх, в которых требуется слаженная командная игра, побеждает команда сумевшая выполнить необходимые задания
7. Запишите правила игры, возможно, они изменятся в ходе игры, но наличие базовых правил позволит быстрее приступить к тестированию вашей игры.
8. Приступаем к самому красочному этапу, созданию игрового поля.
Для начала можно нарисовать карандашом прототип и обсудить с ребенком, что добавить или убрать, какие материалы будете использовать при создании поля, фишек, карточек и т.д.
Проследите за тем, чтобы игровые ячейки, направления движения были четко размечены.

9. Когда поле готово приступаем к созданию фишек, карточек и других необходимых элементов. Игровые кубики также можно сделать своими руками.

10. Вот мы и подошли к самому увлекательному моменту, зовем всех желающих и начинаем тестировать игру!!! В ходе тестирования вы можете внести изменения в правила или добавить что-то новенькое, всё в ваших руках.

Для примера, вы можете ознакомиться с моей игрой-бродилкой, возможно она поможет вам в создании собственной Дидактическая игра-бродилка Весёлый зоопарк

Если у вас появились вопросы, можете задать их здесь, я постараюсь ответить!

Желаю вам приятной игры!

Мой город
Люблю по городу шагать, (шагают по кругу)
Люблю смотреть, (изобразить «бинокль»)
Люблю считать. (шевелят пальчиками)
Площадь – раз, (загибают пальчики по — одному, начиная с большого)
Арена — два,
Три – фонтан-удалец,
Четыре – Ледовый наш дворец.
Пять – по парку я гуляю,
Всякий уголок в нем знаю.
Шесть – на стадион хожу,
Там с коньками я дружу.
Семь – конечно, детский сад,
Сюда хожу пять дней подряд.
Восемь – детская площадка,
Здесь качели и лошадка.
Девять – «Фантик» магазин,
Много ярких там витрин.
Десять – это школа, дети!
Узнаешь там про все на свете!
Очень любим мы наш город (поочередно переставляем кулачки)
Он, красив, хотя и молод! (хлопки)

Город
Мы по городу шагаем (шаг на месте)
То, что видим, называем:
Светофоры и машины (поворот головы влево)
Ярмарки и магазины (поворот вправо)
Скверы, улицы, мосты
И деревья и кусты! (Потянулись вверх — присели)

«Мы по улице идем»:
Мы по улице идем (ходьба на месте)
Дружно песенку поем
Всех хотим мы повидать (показать козырек)
Обо всем хотим узнать (указательный палец поднять вверх)
Чтобы место дать прохожим (руки на пояс)
С правой стороны мы ходим (правую руку отвести в сторону)
Красный впереди флажок (поднять флажок)
Виден нам как маячок (помахать флажком)
Надо перейти дорогу (ходьба на месте)
Светофор тут на подмогу.
Все стоят, и мы стоим
И внимательно глядим (показать козырек)
Вот зеленый человечек
Нам сигнал переходить (ходьба на месте)
Красный – мы стоим на месте
Не хотим мы с ним дружить!
Отдохнуть немного сели (присесть)
И мороженое съели (облизать губы языком).

«На водопой» (по теме Парк флоры и фауны "Роев Ручей")
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
Дети идут по кругу друг за другом.
За мамой-лосихой топал лосенок,
Идут, громко топая.
За мамой-лисицей крался лисенок,
Идут крадучись.
За мамой-ежихой катился ежонок,
Идут в глубоком приседе.
За мамой-медведицей шел медвежонок,
Идут вперевалку.
За мамою-белкой скакали бельчата,
Скачут на носочках, согнув руки перед грудью.
За мамой-зайчихой — косые зайчата,
Скачут, сделав «ушки» из ладоней.
Волчица вела за собою волчат.
Идут на четвереньках.
Все мамы и дети напиться хотят.
Останавливаются.

«Мы идем в театр»
С тобой гуляем весело в театр мы идем!
Шагаем мы на месте и песенку поем.
Ля-ля-ля-ля,
(4 хлопка.)
В театр мы идем.
(Шаги на месте)
Ля-ля-ля-ля,
(4 хлопка.)
Мы песенку поем.
(Шаги на месте.)
Вышел артист.
Вышел артист на арену,
Поклонился всем со сцены,
Вправо, влево и вперед...
Поклонился всем как мог. (Поклоны.)